兴趣才是对孩子最好的奖励

有这样一则故事：一位老人，退休后住在学校附近的一幢房子里，房子前面有一片空地。有三个男孩子，每天放学后，都要到空地上来玩，他们将一只破旧的铁桶踢来踢去。老人受不了叮叮当当的噪音折磨，三番五次地去喝止，可孩子们却并不理会。每天放学后依旧来踢，（北京家教网www.le-teach.com）玩得不亦乐乎。后来，这位老人思虑再三，有了一个主意。这天，当孩子来到后，老人对他们说：“近段时间，看你们踢桶，还真有意思，你们不来时我还有些寂寞呢？这样吧，作为你们为我解闷的奖励，以后你们每天都来踢桶，每次我给你们每人一元钱。”。三个男孩子自然非常高兴。每天放学后把桶踢得更带劲了。过了三天，老人忧愁地对他们说：“不好意思，由于物价上涨，我的支出增加，又快到了月底，我的钱不多了，所以从明天起，我只能给你们五角钱”。孩子们有些失落，但放学后，仍坚持来踢桶，可劲头却明显地小了。一个星期后，（北京家教网www.le-teach.com）老人愁眉苦脸地说：“实在对不起，最近我没有收到养老金汇款，从明天起，我每天仅能给你们一角钱了。”三个小男孩脸上立刻显出不屑的表情，异口同声地说：“不干了！不干了！谁会为了区区一角钱，在这儿浪费宝贵的时间？”三个小男孩子从此再没来踢过桶，老人房前又恢复了以往的宁静。

心理学上说，人们做事的动力有两种，一种是内在动力，一种是外在动力。内在动力缘于人内心对事物的兴趣，做事之后带来的心情愉悦；而心情愉悦又会促使人对事情本身兴趣的增加，促使人内心深产生愿意做事的自觉冲动；外在动力则是由人的外部因素刺激所致，最常见的刺激就是物质或荣誉奖励。这种刺激也会使人产生心情的愉悦，但这种愉悦却是有条件的，是可以用“价值”来度量的。一旦这种外在的“价值”降低、或是由于条件变化，原来“价值”不再对人有吸引力的时候，人便不再愿意继续做事甚至对事情产生厌误之感。

故事中的孩子们，原来“踢桶行为”只是一种自娱自乐，是内在动力的驱使，踢桶只为快乐而无功利，踢桶行为产生的快乐使孩子们乐此不彼。内在动力的驱使，使得孩子们对老人外部的喝止如风过耳。后来，老人改变了策略，用“金钱”作诱饵，成功地把孩子们踢桶的内在动力——自我愉悦，转化成了外在动力——获取利益，当外在的“价值”降低到一定程度，获取的利益较少甚至没有利益的时候，当然就没人再愿意白费力气了！

 现实中，一个人做事的动力是内在动力和外在动力的有机组合。但这种组合并非是二者的简单叠加。如果外部动力加之不当，则会降低甚至消弥内在动力。

对成长中的孩子来说，做事要激励，但是这种激励不应以满足孩子的物质欲望为主，要应满足孩子的兴趣为需要为主。那种大考之后，用高端电子产品、昂贵旅游产品，甚至用豪房、名车对孩子狂轰乱炸的做法，很可能把孩子对学习的内在兴趣诱导到对外（北京家教网www.le-teach.com）部物质追求上来，把学习作为获取物质利益的手段，一旦外部物质益不足以吸引孩子的时候，他们也就对学习没有兴趣了。

美国心理学家家威廉·詹姆斯曾深刻指出“人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。”作为家长，要想真正激发孩子的学习的内在动力，那不但要满足孩子的物质欲望，更要满足孩子的心理需求。尽量发现孩子的优点和长处，然后用真诚的语言去赞美孩子，如是，便会激趣孩子的学习兴趣。有兴趣，才会有动力，有持久的兴趣，就会产生持久的动力。英国人塞缪尔·斯迈尔斯说过：“一个人对某一方面的兴趣越强烈，就越有可能学习这方面的知识，从而在与其兴趣有关的领域里采取惊人的举措，取得巨大的成功！”所以，激励孩子的最好方法不是物质奖励，而是兴趣开发。（北京家教网www.le-teach.com）刘谦之所以成为世界顶尖的魔术师，不是物质的推动，而是兴趣的驱使。大发明家爱迪生几乎每天在他的实验室里辛苦工作18个小时,在那里吃饭、睡觉,但他丝毫不以为苦。“我一生中从未做过一天工作,”他宣称,“我每天乐趣无穷。”。

亲爱的家长们，对孩子来说，兴趣才是最好的奖励！作为家长，你要悉心观察孩子，真诚地与之交流，走进孩子心灵，发现孩子的兴趣，保护孩子的兴趣，发展孩子的兴趣，让兴趣引领孩子的学习！诚如是，孩子学习起来才会积极主动，无须外力再推动，学习起来才会快乐，（北京家教网www.le-teach.com）才会真正学出成绩。更重要的是，内在兴趣的驱使，会使孩子的学习永久地持续下去，变成孩子人生幸福的要义！

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