“网络互动作文” 评改模式强调“教学做合一”

⒊“网络互动作文” 评改模式强调“教学做合一”

在“网络互动作文”课题研究过程中，我们借助计算机网络进行作文评改实验，找寻到了作文评改教学的一片新天地，另辟蹊径走出作文评改新路。在“网络互动作文”评改中，网络是媒介，为此，我们开通两个网站——如月文学社网和自主互动作文网，开通两个博客——如月文学社博客和自主互动作文博客。博客主要是给学生、教师、家长提供一个互动交流的平台，就是把学生的作文发布在博客（如月文学社社员作品发布在如月文学社博客上，非社员作品发布在自主互动作文博客上）上，供学生交流学习，并由教师、学生和家长参与点评，互动交流。博客开通以来，学生和家长参与点评的热情非常高，有的家长上午八点就在网上转悠，有的家长夜晚11点还在博客上点评学生（特别是家长自己的孩子）作品。网站（文学社社员作品传到如月文学社网站上，非社员作品传到自主互动作文网站上）主要是给学生提供一个集中交流学习的平台，网站开设的“网上课堂”、“社员作品”、“学生作品”、“佳作展台”、“校园小作家”、“推荐阅读”等栏目深受学生喜爱。

“网络互动作文” 评改模式强调“教学做合一”。“教学做合一”是评改模式的精髓，本模式的基础就在这五个字上。在本模式中，教师在博客上评改学生作文，给学生做示范，对学生说这是教；教师写评语，对己之长进说是学；教师参与“网络互动作文”评改对参与这事说是做。学生给同学作文做评点，对教师和家长之影响说是教；学生阅读同学作文并做评点，对己之进步说是学；学生参与“网络互动作文”评改对参与这事说是做。家长给学生作文写评点，对教师和学生之影响说是教；家长阅读学生作文并做评点，对己之进步说是学；家长参与“网络互动作文”评改对参与这事说是做。教学做只是参与“网络互动作文”评改之三方面，是一件事，不是三件事，更不是三个各不相谋的过程。在这里，在做上教的是教师，在做上学的是学生。在这个定义下，教师与学生失去了通常意义上的严格的区别，在做上相教相学倒成了网络互动作文”评改模式中的一个常态。在本模式中，我们视“教学做”为一体。“做”是核心，我们主张在做上教，做上学，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。www.wangnvchengfeng.com   成都家教

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