我对教学的反思

    兰坪县金顶中心校金凤完小  白艳莲

    春去秋来，花开花谢。回顾十二年的教学生涯，苦乐交织、喜忧参半。教师工作看不见摸不着，是一份沉甸甸的良心工作，作为教师，热爱教育事业是自己的天职，高度的责任感和强烈的主人翁意识是我义不容辞的责任。在教书育人的同时，经常进行批评和自我批评，对教学也不断进行反思，这样可以克服思维定势和千篇一律的教学方法，使自己跟上时代的步伐，走出“传统教学”的行列。面对新课标，教师可从如下几个方面反思自己的教学：

    关注知识的热点，以此来满足学生的好奇心？知识爆炸的时代，信息革新快。在课堂教学中，我要及时地捕捉一些社会生活中的热点来调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，满足学生的好奇心。

    联系学生生活、生产实践来活化课堂？学习的目的就是把知识运用在生产、生活的实践中，“学以致用” 是教学的根本宗旨。比如，低年级生可以调动他们的学习积极性，培养他们学会写日记的良好习惯，日记是培养低年级学生写作兴趣和习惯、发展学生想象和观察力、丰富学生语言表达、陶冶学生心灵、促进学生良好心智形成等方面具有很大的作用。语文是百科之母，小学生能否在低年级养成良好的学习习惯、保持浓厚的语文学习性趣直接影响他们今后的学习和人生。

    对学生进行学习能力和实际操作技能的训练,为学生的学习“可持续性发展”打基础？教学最重要的是对学生的学习能力培养，会学习和具有实践技能是学生适应未来社会最基本的能力。而浓厚的学习性趣和良好的思想品质的培育、形成需要顽强的意志作保证，因此，教师要有恒心，循序渐进，锲而不舍地教好学生，永不放弃。不断反思，提高自己。

    让学生参与教学，在合作中自己主动去思考着学习？社会分工的细化，需要合作。合作，是事业成功的保证，是未来社会人必要的素质之一。俗话说“教无定法。但教有良法，而贵有得法”。我们应怀着满腔的热情，遵循教育规律，不断探索和总结教育经验，对学生晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，将暖融融的师爱洒向他们，让这些祖国的花朵沐浴爱的阳光雨露。

    将问题和过渡设计得科学巧妙，使新旧知识发生合理而自然的联系？课堂就像是一个故事，需要自然而流畅的结构。问题的创设，可以减少学生学习的障碍，同时给学生一个清晰的思路，形成完整的知识体系。让学生能在四十分钟内感悟到了一篇课文，一首诗就是一个美丽而动人的传说，一道应用题，一道计算题就是一首优美的乐曲。

    对学习有些困难的学生, 又将如何改进？如何调整自己今后的教学？教学是师生双方心灵的“互动”，需要相互了解，需要“对症下药”、因材施教”和“有的放矢”的教学。用爱心和耐心去软化学困生，去掉自卑感，树立自信心。消除学困生的疑惧心理和对立情绪，爱是教育的前提，没有爱就没有教育。所以教师要善于发现其闪光点，激励其进步；并以身作则，这样就会收到“亲其师，信其道”以正其行之效果

    有了问题。就应该行动。通过反思，知道了自己教学的“得与失”，就要考虑科学与先进的调整对策。那么，怎样做好调整工作呢？可以对照以上的思考从以下几方面展开。  

    1、针对出现的问题，修改原教案中的不当之处。

    2、写教后札记。坚持每天写出教学札记，把自己教学的“得与失”记录下来，供以后教学参考。时间长了，也是一笔财富。

    3、听别人（包括老师、学生）的评价。教学反思，需要“镜子”，别人的评价，学生的评价和反应，是最好的参照物。我们要虚心听取别的老师的意见，积极地开展课后的学生调查工作，从中获取改进的办法。

    4、与别人作比较。对别人的课堂教学进行分析，找出别人的优点和长处，结合自己的教学进行对照而“取长补短”。 

    总之，教学反思都应该有一个“问题——反思——新问题——调整和实践——再反思”的过程，并且把这一行为内化为个人的自觉行动，养成一种思维的品质，要让反思成为习惯。当然，在反思中，我们还应该有挑战自我的勇气，有追求完美的精神和行动。同时，反思不可缺少理论的支持，学习新的教育教学理论是进行反思的必要的前提。只有这样，反思才能够成为我们不断前进的动向。