孩子考后应及时心理疏导

孩子考后应及时心理疏导

孩子们上了初三，毕竟已经上了考了这么多场次，可每次考试，他们依旧特别紧张，那种过分焦虑并不少见，等到试卷发到手上，没怎么看题目，就立马答题，许多本来不应该错的都会变得糟糕起来。

考试后，正常的分析本来是应该的，可悲的是，孩子们心态失衡倒没什么，关键是大人也跟着产生一些不正常的心理，无论是老师还是家长，都似乎比孩子还要着急，无论是评卷之时，还是签字之际，大人总是特别的烦躁，反反复复地念叨，就是不愿意认真听听孩子到底需要什么。

我觉得考试后的心理疏导特别重要，毕竟一场考试已经结束，再去抓谁是谁非，那就有些马后炮，应该通过考试分析存在的问题，而不是把考试当做一种负担，从而成为绊脚石，这是十分不值得的。一个人正确看待考试，这比什么都重要。关键是置身考试的人很难认清自己到底需要什么，到底什么地方不足。

孩子们在大人以及环境的影响下，常常会抱住分数不放，他们看待分数自然会比什么都重要，考得好的，会担忧下次能不能考好，考得不好的，那就会想这样老师和父母亲怎么看，可以说，每个人都享受不了考试带来的挑战，十之八九都把考试当做负担。生在考试为主旋律的世界里，每个人都活得不轻松，为啥呢，每个人都不会把考试当做测试自己的一种平台，而是作为生死攸关的一种考验，常常会出现，考好一结束，许多孩子本能的去对答案，从而影响下一门功课的正常发挥，只要遇见大人，三句话不到，就会问，最近有没有考试，到底考了怎么样。

伦敦人因为天气污染的问题见了面会抓住天气不放，中国人会因为饥饿见面时会说你吃饭了这样的话，我想可能如今吃饭不再是问题，见了面，只要有孩子上学的，绝大多数都会说，你家孩子学习怎么样，得到的答案也不乐观，听得最多的是叹息，似乎孩子的学习永远是糟糕的。试想想，大人带着焦虑的心情看待孩子的学习，孩子考试能不紧张吗？

孩子学习紧张，老师过得也不轻松，为了一张试卷，老师可以脱离教材，无限制地给孩子加内容，如果老师是科学家，我想，孩子一定会成为专家，如此，老师才会放心。其实，每次孩子考试，老师在场外也是听特别的敏感，在监考的过程中，只要有孩子写出了不像样的答案，马上会对前面的成绩全盘否定，为了给成绩出来后找慰藉，马上会在同事中发泄情绪，说孩子怎么不行，当然是不听话了，言下之意，就是自己没有什么错，错的都是孩子不听话，反正没有哪个孩子会站出来辩驳，以此来推卸应该负的责任。

孩子们平日里跟在老师后面与作业为伴，往往会一干就是几个小时，也不知道休息，可以说，到了初中毕业班，能够不戴眼镜的，那算得上比大熊猫还要珍贵了。我这个人可能比较实打实，不喜欢说一些冠冕堂皇的话，事实确实如此，这样的绞肉机旋钮不会松开，只会愈柠愈紧，谁也没办法从中解脱。家长当然也不管三七二十一了，只要孩子考不出最一流的成绩，就会铺天盖地地谩骂，反正一把鼻涕一把泪地唠叨，似乎孩子就是不懂事，搞得孩子本来心情就不好，这时候更加糟糕，大人与小孩之间发生矛盾也就自然而然了。

老师布置作业是天经地义的，孩子认真完成作业也是理所当然的，但是师生之间缺乏沟通，总是各自为战，结果，老师认为孩子不懂事不把自己的学科当回事，孩子觉得老师不讲人情只是敢怒而不敢言，如此，学习因为作业与考试的存在变得异常尴尬起来，这时候如果学校和班主任不做好疏导工作，出问题那是没话说的。

将心比心，一个孩子，每天只有五六个小时的睡眠，按照老师的说法，这是不可能的，为什么，总以为自己的作业非常少，君不知，你这样布置，他那样布置，孩子怎么不可能变多呢，再说了，孩子是人，就算是机器，他也应该有休憩的时候，何况孩子除了学习还有吃饭、洗澡、上厕所等一系列的事儿，大人就是不考虑这一切。孩子们可能会想，咋办呢，反正每天都要熬夜，不如干慢一点，这就出现了许多消极怠工的现象。孩子们没有时间看课外书，没办法关注时事政治，没办法到外面呼吸新鲜的空气，整日里除了学习还是学习。

在科任老师相互争时间之际，必然存在这样的思想，如果我不布置作业，人家就会布置作业，那么用在自己学科的时间就会少，如此，倒霉的就是孩子。当然了，孩子只能服从，这是没办法的，一旦孩子马虎完成某门学科，那得到的是更多的惩罚性的作业，反正老师只要说一下，孩子们除了完成又能怎么办呢？也许有老师会说，我布置的作业并不多，事实上，你是建立在熟练的基础上，孩子刚刚学会，怎么可能做得飞快呢？结果只能向休息时间榨取，导致第二天课堂上昏昏欲睡，听课效率下降，自然就会形成恶性循环，这种单线教育无论你怎么改革，都不能从根本上改变。成尚荣先生说的好，课改是什么，说到底就是改课。我们的老师如果不把课堂放在第一位，还在作业上过分与孩子较劲，那是得不偿失的。课堂的效果如何，一个聪明的教师，他会把精选的题目放到课堂中来，这样才能够让孩子如醍醐灌顶，学出点味道来，那种试图通过增加作业量来完成自己显著成绩的想法实际上是特别幼稚的，也是学生所不愿意看到的。也许有老师会说，我又何尝不是如此，关键是其他人不按照规矩出牌，这个问题追根朔源，当然在学校管理上了。为什么不加强作业量监管，为什么考试时不注意难度的把握，而是非常随意的拿个什么东西就让孩子做，更可悲的是，一些商家也不管新教材如何，反正是题目大杂烩，什么都有，导致有些懒散的出卷人也不长脑子的照搬，结果考出来当然不尽如人意，这无疑会加剧孩子与大人之间的矛盾，这不是一两场感恩教育活动所能改变的。

每次考试结束后，我都会找一些孩子谈心，为啥呢，这时候如果不及时谈心疏导，说不定孩子就会把一些大人不理智的话当真，结果干出一些傻事来。在紧张的毕业班生活中，不是有孩子自认为非常糟糕吗，如果大人不认真听其诉说，那是不利于孩子走向正常学习的。大人往往不愿意倾听孩子说话，而是一个劲儿地指责孩子不听话，不认真学习，实际上孩子已经尽力了。

找孩子谈心，实际上就是听孩子谈自己的苦恼，做一个忠实的听众而已，在孩子不解之时，给其提一两点建议而已。孩子考完后，最希望得到的是大人的理解和忠告，而不是谩骂和诋毁，这是许多大人很难做到的，毕竟人会因为分数的存在而变得情绪化，老师在评讲试卷时惩罚挖苦一些孩子，家长会给孩子带来许多不中听的话语，目的指向一个，那就是你怎么这么样，怎么就考不到好成绩，殊不知，孩子真正需要的是自己到底怎么了，那些地方出了问题，到底该怎么样改进，还有就是找到一个可以发泄的地方。凡事不要老是搞弹压政策，说不定，你的一两句温馨的话，孩子会暖在心理，落实在行动上。

生活是什么，不是为着一张试卷耿耿于怀，而应该把考试当做学习的一部分，成为挑战和调整自我的最佳途经，如此，孩子们才会立马投入到新的学习生活中去，这是需要每个教育人认真思索。（钱永华  图片摘自百度）

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