家庭教师应该具备哪些条件

家庭教育不是新生事物，是从古至今就有的一个行业，经过时代的演变和发展，现代的家庭教师往往已经改变了原来古代庭教师（私塾教师）的那种长期性特点，通常是短期行为，是学校教育的一种延伸和补充。所以今天的家庭教育以及家庭教师的职业特点就变得特殊起来，其从业人员国家也还没有相关的文件规定和管理意见。

当前一般情况下，从事家庭教育的工作人员，主流是在校的大、中专学生（不分专业），以辅导某科或者某项特定教育，其次是在职教师兼职，再就是离退休教师和艺体学校和艺体行业的从业人员。由于家庭教育工作者的不专一性和非专业性，就给家长为孩子聘请家教增添了一定的难度，或根本不知其原由的请回来一个家庭教师，由于相互了解不够，或者说家长对家教老师的情况知之甚少或根本不知道，结果弄出一些遗憾的事情来。那么，家长应如何为孩子聘请家教老师呢？

 首先家长要清楚家庭教育工作者应该具备的基本条件。
        1、教师基础知识状况
        ⑴.专业知识
        对于从事家庭教育的从业人员，一类是在校大、中专学生，这类群体是书本内容最丰富、最扎实的知识群体。他们对已学过的书本教材基本了解并能解决其中的疑难问题，是可以信赖的群体，这里需要重视的是：自己孩子的新教材这些“家教老师”是否熟悉？但是，他们也有其薄弱环节（留待后述）。

  另一类则是在职的老师作兼职，这一群体对现授科本上的知识是倒背如流、得心应手、丝毫不费劲，是可以放心的对象。但是，也不是完全可以放心不去过问的（其中也存在有些问题），其它客串式的有能力的和有好声誉的离退休教师或能人志士，只要能主动辅导某学科还是大可相信的，否则他们是不会应聘的。

  其次，艺体类教育，他们的“专业”家长倒是应该放心，在这一专业上只有他们说了算的份，自然无需去考虑能否胜任的问题，但是也应该认真注意其人品问题，不要等到事情来了再去悔恨已是于事无补。
          ⑵.能否兼任
         每个人对知识的掌握程度均有等差性。即差异现象，比如某人擅长英语、数学，但物理略差，语文更差。或辅导课本知识的老师，家长却要求补充钢琴弹奏，学科之间尽管有相关联系，但还是相对断链的。语文就是语文，化学就是化学。因此，聘请家教老师应看其学科的平衡与掌握情况是否与孩子的所需辅助、弥补的内容相符。
        ⑶.文字书写功底
       尽管书写的好坏与知识掌握程度、技能拥有状况不成比例，但它可以折射出一个人的性格与准则。最重要的原因是：他会影响、作用于孩子。因此书写的好坏是对教育工作者的一个参考值。
        2,教师身体健康状况
        教师身体有无传染病。健康的身体是拥有一切的基础，家庭教育工作者长时间与孩子面对面的接触，其健康程度的影响是很有作用力的。倘若一不小心，聘回一个某种传染病的“病毒携带者”，或“潜伏者”，这都将是非常危险的事情。
        因此，家长需要向家庭教师索要身体健康证明，以保自身健康。
        3,教师人格观念状况
        (1).时间观念
        时间观念对每个人来说都拥有主宰的权力，迟到了，耽误了，每人都会用99个理由来解释。准时、按时到达则只有一个理由来说明，那就是我必须遵守约定的时间。具有自我约束，具有自律行为的人，才是一个对孩子有正影响的人。否则给孩子以拖沓、散漫的感觉。不恪守时间谁不会？但严格守时却并不是每个人都会，教师是最具影响力的职业。所以，老师对时间的认识行为，将对孩子的时间观念产生影响。
        (2).道德观念
       古训“师者为上”，自然教师的人品倍受世人的尊崇，但不是每个教师都会具有高尚的情操和优良的品格。这人是否尊重他人？是否贫图小便宜？是否损人利己或损人不利己？是否遵守和维护社会公德？是否能承担责任等，这都是家长需要正视的。因为，这些都将会直接影响孩子。
        (3).表率观念
        古云“师者为尊”，尊者具有权威性，权威者具有命令性和表率性。凡事教师必须以身示范，遇事率先行动，给孩子以演示、警示的作用。需要注意的是，教师的表率行为是在什么条件下去进行。
        (4).和谐观念
        教师与学生应该构成一片和谐。

人是具有思维的高级动物。有喜、怒、哀、乐的情感流露，有伤心、有激情绪表现，这是人在感情共性中的自然流露。孩子的课本知识，有些是活泼、娱乐的，但更多是枯燥、乏味的。乐观是孩子的天性，因此，身为教师在面对喜乐、喜玩的学生，就必须以童心、童趣或幽默、洒脱的表现自己，与学生打成一片。

 如果能够这样，便能够真正实现和学生打成一片，以有利于把知识“寓教于乐”的学习过程当中。
        (5).礼仪观念
        为人师表，即是教师给人的第一印象和行为表率。礼貌的行为、规范的语言、得体的着装、恰当的修饰、潇洒的谈吐、真诚的表达，这是一名教师吸引学生的第一种方式。其次头屑、腋臭、烂脚丫等的自我掩饰，是让学生靠近老师的第二种方式。

 爱护环境、敬老爱幼、公平论断、不欺不捧，是让学生与其长期相处的第三种方式。最重要的当然是教师的知识水平与潇洒、风趣的谈吐是让学生获益并感恩的第四种方式了。

  所以，教师的礼仪风范，语言（无声的、有声的）表达与着装行为都将会影响到孩子的参照和模仿。
        (6).诚信观念
        诚信，是一个人与他人之间交往最基本的前提条件，也是人与人之间交流最有效的成功依据。诚信与责任相连，责任与品性相接。作为教师面对学生，必须建立起诚实的可信度和相互的信赖关系。承诺与兑现，尽管有差距，有难度。但作为教师面对学生必须永远保持有优良的信誉，以影响孩子健康的心理和健全的人格。
        4,教师职业技能状况
        职业是生存的保证，是人们为了换取生活费用而从事的活动，是为了验证个人能力、技艺水平的平台，是贡献服务社会的行为。人人离不开职业，人人都必须拥有职业。

教师不断教给孩子文化知识的同时，还影响着学生的职业导向、职业趋势，与职业分析。尤其是艺体教育，教师不仅向孩子提供未来求职过程中的获胜技巧，就职中的职业操守，而且还应阐述清楚职业时间的相互联系和互补关系，让孩子从小就有职业竞争意识和职业目标的发展意识，有可能的话，还可以让学生了解和洞察未来职业的发展趋势与动向。
       5,教师生活技能状况
       孩子不仅需要学习课本知识，同时还需要具有社会生存能力的培养和锻炼。

教师自己应该具备基本的生存本领。一个大学生在做家教的过程中，小孩闹着没吃早餐，要求老师给做一点。如果老师不会操作，造成小孩下楼买零食而摔伤，造成家长与老师为孩子的责任问题而对薄公堂，这是非常没有必要的，也是不应该出现的。家教老师不仅自身应该拥有自我生活的技能，还应该教会学生，以帮助学生的自理能力，影响其健康发展。人们在生活过程中，基本生活技能是人人必须拥有和掌握的。

作为教师在孩子的眼里是崇高的、全能的。教师对家用电器、家庭器具的应用和使用就应该具有广泛的了解和掌握，这一是为了完善自己，帮助和教会学生。
        6,教师智力诱导行为
        孩子的心智来源于环境（社会、学校、家庭）的影响，而教师在与学生相处的日子里，其特殊身份对孩子的心智有着极大的诱导。从认识事物，了解事物到分析事物以及事物的延伸与链接等，都需要教师给予一定的帮助和明示。学生的心智对事物的认识还尚达到完全能辨别、明了、理解的程度，或许学生的异想却带来了另一种启迪。这些都有赖于教师的引导和教师自身的示范，让孩子产生借鉴、产生模仿、产生自律。因此，教师的心智限制着孩子的心智。
       智力诱导与教师本身的知识范围工作技能有一定的因果关系。比如：衣服的洗涤、花卉的培护、鱼鸟的养殖、电器的维护、美工与装饰、饮食与营养、运动与健康、突发与应变等，这些内容都是家教老师与学生相处过程中的自然交流过程。
       当然，如果教师能够把学生看成是知识的互补者，则孩子的智力会得到更大的发展。成都家教  www.chuanshijiajiao.com

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