乐山师范学院：砥砺奋进 五年磨剑 提升本科教学质量

“学校要生存、发展并创造特色，必须牢固确立应用性人才培养质量是学校生存发展生命线的观念，必须坚持领导精力、师资力量、资源配置、经费安排和工作评价都体现以教学为中心”。回首五年来的本科教学质量建设上的努力，乐山师范学院党委书记杨胜宽这样说。

质量规格从“重知”向“重用”调整

党的十八大以来，为把握中国高等教育应用转型改革浪潮，乐山师范学院以自我突破的勇气，把“以就业为导向，着力培养德才兼备、身心健康、职业能力强的高素质人才；发挥教师教育优势，适应现代服务业需要”写入新修订的办学定位里，旗帜鲜明地突出实践应用的质量取向。正如乐山师范学院校长胡丹所说，学校向应用型大学转型，着力提高应用型人才培养质量，这是基于校情分析的理性选择，是用综合改革的方法推进事业纵深发展的必然要求。

纲举才能目张。2014年乐山师范学院“本科院校二级学院（系）、专业（群）转型发展改革试点”成为首批四川省教育综合改革试点项目，2016年被纳入四川省第二批转型改革试点校，目前该校非师范专业已占65%，一个以应用技术为主体的多学科发展的专业结构体系业已形成，实现了质量规格从重知识、重理论向重实践、重应用的华丽转身。

课程体系从“理论”向“实践”重构

课程建设是本科教学质量的核心。2013年、2015年，根据应用型人才培养的特点、目标与要求，学校先后两次对人才培养方案进行了修订，重构了课内与课外、校内与校外、线上与线下、第一与第二课堂的“四结合”的课程体系，增大了实践实训环节学时学分数，建立了认知性实践、基础性实践、综合应用性实践和创新创业性实践四层次有机衔接的实践教学内容体系。针对基础教育改革与发展，构建起“四年一贯”不间断、“四层次”相衔接、“三结合”一体化的“四四三”实践教学体系。面向行业、企业对人才的实际需求，开发了以专业综合训练为目的的项目类课程，深化应用性毕业论文（设计）改革，增强毕业论文（设计）的多样性，逐年提高实践类毕业论文（设计）占比，增加企事业单位指导教师占比，让学生在做中学，在做中增长能力。

师范教育是乐山师范学院的办学传统与优势，2007年提出了“做精做强师范教育”发展战略，学校把教学技能作为师范大学生的看家本领，全面加强师范生教学基本功培养训练。《教育学》《心理学》等课程要求课内师生教学互动与课外自主学习相结合、课内理论学习与课外实践相结合，《学科教学法》课程理论教学要求师生“走进中小学”与中小学教师“请到课堂上”相结合。每两年举办一次“基础教育论坛”，打破高师院校与基础教育的藩篱，邀请中小学一线专家和优秀教师走进学校、融入课堂。加强了师范生三字一话、试讲试教、教育见习和教育实习的过程管理，制定了“三字一话”测试考核办法，实施证书制管理。师范生在试讲试教中利用微格教学，演练微型课和常态课，录制视频反复观摩。在三年不间断的教育见习中，师范生了解了中小学的真实课堂，掌握了课堂观察方法，洞察了学生的学习需求，习得了教师课堂教育机智。一学期的集中实习、顶岗实习、支教实习或就业实习等将师范生变成了“准教师”，在不断反思性实践中提升自己的教学能力。在2016年四川省师范生教学技能大赛上，该校18名师范生全部获得奖项，一等奖位居第一，获奖等级和人数连续三年位居全省之冠。

培养模式从“封闭单一”向“开放多元”变革

开放性培养，是高校培养符合社会需要人才的必然选择。五年来，学校为加强学生实践技能培养，采取“2+1”学期制改革、短期讲座课程、各类大学生竞赛，积极探索活动课程学分制实践，开展艺体专长班教改实验，出台学生参加学科竞赛、创新创业、实践实训激励办法，较好地增强了学生勤学苦练内驱力，学风明显好转，个性化成才成长进入良性循环，连续六年参加全国大学生文艺会演的沫若艺术团已成为该校学生个性化成长的生动样例。

2014年，学校充分依据学生的专业意愿和就业意向，遵循应用型人才培养的规律，进一步深化开放式人才培养模式改革，先后与京东集团合作开办“京东班”，与乐山市委宣传部开办“新闻班”，与洲际酒店、开元酒店开办“洲际班”、“开元班”，与乐山市天牛汽车城、农夫山泉集团、深圳通威太阳能有限公司开办“天牛班”、“农夫山泉班”、“通威太阳能班”，与乐山市预防职务犯罪研究中心建立“模拟法庭”等等。新闻、美术、工程造价专业学生在校园摄影采访、绘画写生、丈量概算成为学校的一道风景线。以适应首岗能力为目标的开放性订单式人才培养模式，把项目融合于课程，把案例资源融入课堂教学，把专业与产业结合起来，把应用型人才培养放在职业岗位的第一线，形成了“专业+企业”、“行业+项目”、“课堂+车间”的开放培养格局。仅2017年，先后有3个专业获得四川省首批地方普通本科高校应用型示范专业立项建设、3个应用型本科专业获得教育部批准，在开放合作中应用型专业建设取得新成绩，教学质量也得到了持续提升。

教学阵地从“课堂教室”向“田野”“赛场”转移

今年暑假，美术学院54名党员师生深入沐川县43个贫困村，开展“文化扶贫壁画绘制”活动，这只是乐山师范学院在田野一线提高培养质量的一个缩影。

五年来，学校着力实施教师的转型工程，大幅提高“双师双能型”教师占比。受益于教师队伍的应用转型，教学质量的提高不仅仅是老师们的课堂论道、课后辅导，更多的学科专家、教授们走下“三尺讲台”、走出“象牙塔”，把课堂教学、实验实训从教室搬到实践基地、实训企业，把知识从书本迁移到职场、市场、赛场，在工厂车间、乡村田野、比赛场上以研促学、以赛助学，在实践一线实现教学相长。杨瑶君教授的“竹象虫”学生科研团队深入对口援建的沐川县进行实地观察和田野教学，形成了师生研与学的“共同体”。曹成全教授把“萤火虫”、“爬沙虫”学生科研项目植入《昆虫学》教学，让科学研究反哺课程教学。以大学生数学建模团队、智能汽车团队等为代表的学生科技竞赛团队不仅让师生在国内外学科竞赛活动中取得优异成绩，还丰富了课程教学内容，促进了学科知识与实践应用的有机结合。指导教师张自友评价说，“全国大学生电子竞赛鼓励同学们理论联系实践、提高解决问题的能力及团队协作能力，通过参赛训练可以把以前学习的知识串联起来，为以后的毕业设计乃至工作打足基础。”除了发挥学科竞赛外，乐山师范学院还以大学生创新创业俱乐部为载体，搭建“课程培训、苗圃孵化、实践实训、交流互动、项目对接”五大平台，通过“教育、实践、孵化”的递进模式，聘请校外创新创业导师，让人才培养质量在创新创业实践中得到锤炼提升。成都家教网  http://www.chuanshijiajiao.com/

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