“以学习者为中心”教育生态渐成

4月9日，《2018年中国互联网学习白皮书》发布会在青岛举行（下称“白皮书”）。白皮书项目起步于2014年，由教育部教育管理信息中心、北京师范大学和百度教育联手推出，以呈现我国教育信息化发展面向互联网时代的发展进程，推进以信息技术支撑和引领教育创新发展的中国实践。截至2018年，该项目已成为有全国15所高校支持、150多位专家参与的高水准、专业化研究项目，使得白皮书成为中国教育信息化领域高水平的行业研究报告。

截至2018年底，白皮书项目已经运行了5年，其目的在于揭示互联网时代教育信息化服务学习发展的终极意义，以期全面、系统、深刻地反映当下中国教育信息化发展进程，秉承自身历史价值的使命，整体呈现中国“互联网+教育”发展状态，以全域视野理解中国教育信息化发展生态，包括各个教育领城发展态势、发展案例和发展问题，以及互联网教育行业发展规模、结构和生态。

发展重点

从传统教育机构转向混合、多样化和复杂的学习格局

《2018年中国互联网学习白皮书》以互联网思维推动教育信息化建设模式时代发展，推动体制内外协同视角下教育系统重构及教育信息化服务系统重塑。人工智能技术及其适应性、个性化教育系统快速发展，正加速“以学习者为中心”的教育系统生成，构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育体系实践正日益蓬勃。为使得中国互联网学习白皮书能更好地承载上述时代价值与历史使命，白皮书做了如下研究：

面向教育领域的中国互联网学习发展指数建构研究。2018年，白皮书项目研究团队努力将EDM模型（构成要素包括互联网学习环境、互联网学习开展和互联网学习者成熟度三个维度）应用、验证于学前教育、职业教育、高等教育等不同的学段领域，同时，进一步优化EDM模型在自然状态的互联网学习、基础教育领域的互联网学习、教师教育的互联网学习等领域进行应用，将量表编制分析技术、统计分析技术等更有效地融合于互联网学习白皮书研究之中，形成了面向各个教育领域的互联网学习发展指数，并整体上取得了积极进展。

面向不同领域的发展报告工作开展。2018年，基于国家教育信息化发展情势以及互联网学习白皮书深化发展的需要，白皮书改变了2017年单一合订本方式，改为“1+N”的发展形式，其中“1”指中国互联网学习白皮书概览版，从而增强白皮书的可传播性和全域概览性，“N”指面向不同领域的多本发展报告，以发展报告系统地呈现各领域教育信息化深化发展进程，方便各个领域的应用推进，提升白皮书面向各个领域的实践引领性。

互联网学习及互联网学习评价研究的深化推进。伴随中国互联网学习发展的深入，对“互联网学习”的再认识以及“互联网学习评价”的再发展成为2018年互联网学习白皮书研究的重要旋律。报告研制过程中，形成了如下共识——“无论如何，当今世界教育格局的变革促使人们越来越认识到，正规教育机构之外的学习也具有重要性和相关性。目前的发展趋势是从传统教育机构，转向混合、多样化和复杂的学习格局，在这当中，通过多种教育机构和第三方办学，实现正规学习、非正规学习和非正式学习。”

信息化时代，我们需要一种更加流畅的一体化学习方法，让学校教育和正规教育机构与其他非正规教育的经验开展更加密切的互动，而且这种互动要从幼儿园开始，延续终身。学习空间、时间和关系的变化有利于拓展学习空间网络，让正式和非正式学习空间与正规教育机构相互影响，并相互补充，人类社会的学习正加速迈向空间网络，而学习科学、脑科学、心理学等学科的发展成果，使人类社会的学习变得日益泛在化、多元化和人本化。中国互联网学习白皮书的持续研究让我们感知到中国社会学习发展的蓬勃进程，更系统、更科学、更深刻地反映这一动态进程，将教育信息化发展置于“能者为师、愿者为生”的终身学习型社会建构格局中来推进，并在科学把控这一进程关键要素的突破中以高远的视野开创实践新境界。
成都大学生家教 

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