成绩下滑怎么办？世外中学高中生调研发现：父母不当参与让学生更焦虑

每年上半年总是最忙碌的招生季。对于毕业生来说，无论是一次次面谈、面试，还是备战“一模”“二模”、学业考……一帆风顺的毕竟是少数，更多学生面临的是成功和挫折的交替，是成绩的起起伏伏。

当学生成绩下降时，最需要的是什么？父母始终如一的鼓励是否会一直奏效，还是说干脆“大棒”鞭策更有作用？带着疑问，上海市世界外国语中学高三女生施怡冰对150名在市、区实验性示范性高中就读的初一至高三年级学生进行了问卷调查，并和部分学生和家长进行了深入对话。她发现了一个有意思的现象——对于成绩下降的学生，父母的不当参与反而让他们更加焦虑。

“深陷成绩下滑过程中的每一位同学，如同一个个渴望与家长连接而不得的‘小小孤岛’。我们对于能否重回自己的‘巅峰’缺乏自信，我们不知道如何安放自己的负面情绪；我们渴望被倾听，我们渴望被理解，我们也想要寻求帮助，我们害怕听到你们的评判和指责。”施怡冰说，希望通过自己的调查，能让家长“读懂我们情绪背后的诉求，能够以我们需要的方式支持、帮助我们。”

父母过度热情 孩子并不“领情”

施怡冰说，当成绩下降时，青少年群体普遍会感到焦虑、紧张，担心无法提高成绩。此时，

大多数父母会在孩子成绩下降后，参与到孩子的学业中。然而，似乎孩子们并不“领情”——当成绩下滑，82%的学生认为，家人的干预会使他（她）更加焦虑，除了心理压力加大，还有可能会因此和家人产生矛盾。只有38.98%的采访者认为这种参与对他们的学业有所成效。33.33%的受访者表示，他们害怕沟通的原因是，往往谈着谈着就成了父母单方面的责骂，效果甚微，甚至适得其反。重复的批评对于受访者没有持续的激励作用，反而令其更加烦躁、增添压力。

“我妈是那种很‘装’的人。她会说：‘数学考完了，把卷子拿过来，我们分析一下。然后你看这道题要这样做，那道题要那样做。你要是不愿意跟她谈一谈的话，她就说：你考得不好要面对，不能逃避。一聊就发火，一聊就聊爆。”（男，14岁，初二，上海）

“我妈无法理解为什么我会考这么差，她说当年都是年级前三，（现在）你怎么考这么差，你数学怎么会学不好？”（女，17岁，高二，上海）

这是施怡冰的两份调查实录。她坦言，对于同龄人的想法，自己也感同身受。小学时成绩优秀，进入中学的头两年，成绩也稳定在年级前列。然而，到了初二以后，随着物理、化学科目的增加，成绩下降得厉害。“其实，我的妈妈做得很好了。她会主动找我谈，帮我寻找究竟是学习习惯不好，还是其它一些问题。”施怡冰说，但渐渐她发现，当自己已经很努力，但结果一次次不尽如人意时，妈妈的谈心，可能就成了一种负担。

孩子渴望知晓 父母究竟是爱我还是爱分

为什么父母的好心，换不来孩子的正向回应？通过调查，施怡冰发现，“话不投机”是导致亲子沟通障碍的重要愿意。只有约4成学生会与父母进行兴趣爱好上的交流，超过半数的学生认为家长不理解自己，自己不会向父母倾诉心事，并且对父母的管教产生了逆反心理。与此同时，父母对受访者的学业支持度和亲子互动程度，也直接影响了学生的“自我修复能力。”

数据显示，在学业受父母支持度较高的受访者之中，75%学生表示成绩下降后，恢复到正常水平的时间大约在半年之内。而在学业受父母支持度较低的受访者之中，成绩恢复到正常水平的时间会长达两年。

“孩子非常想知道，父母究竟爱的是分数，还是他这个人。每个孩子都希望感受到，父母爱我不是因为我考得好，而是因为‘我是我’。”施怡冰说，这几乎是受访者共同的心声。

“当成绩下滑的时候，父母不妨给孩子一段时间的冷静期，激发孩子的主观能动性。”施怡冰觉得，自己是幸运的，尽管在成绩下滑阶段也经历了迷茫，但父母调整了和她沟通的方式，用一封长信取代了面对面的唠叨。“人生很长，不会因一次成功或失败改变整个人生。”信中的一句话，让施怡冰豁然开朗，她觉得“写信的方式，让我们都有机会克制冲动，有空间去思考”，此外，一次理性的错因分析、一份有效的“逆袭”计划，甚至是一次向老师、心理咨询师等“专业人士”的求助，都是青少年眼中，比“唠叨”“责骂”更有效的沟通方式。成都家教

------声明：本站部分文章来源互联网，版权归原作者所有，若侵犯了您权利，请与本站联系！