开阔视野 提升自我

    彝良县职业技术高级中学  陈世春

    今年五月，我参加昭通市组织的“现代教育教学新视野”培训，有幸现场听取了魏书生老师的教育教学报告，我的思想开阔了许多。在学习的同时，更多的是结合魏老师的报告对自己的教学工作的作一点总结，从而提升自己。

    一、享受快乐

    把自己的工作当作人生的享受，这是魏老师成功的重要因素。魏老师经常教育学生：“人世间有什么？有阳光，有鲜花，有正义，有善良，有勤奋，有自强，有开朗，有快乐；人世间还有阴云，有毒草，有邪淫，有凶恶，有懒惰，有自卑，有狭隘，有忧虑。生活中原本有快乐，你善于寻找，善于站在快乐的一方，坚守住快乐的心理阵地，不让忧虑打进来，你便是快乐的人”。不要埋怨谁，只是想着，我就这样好好活着，我们活在哪段，就要看到哪段的明亮处，而不是阴暗处。这样你一辈子都活在好时光。从他的话中，我们可以领悟到给自己一份好的心情，决定权在自己，要随时给自己创造条件，给自己快乐。“人生中不是没有快乐的事，而是缺少感受快乐的心。他让学生体验生活的快乐、学习的快乐、畅谈竞争的快乐、吃苦的快乐。例如让学生写日记以《谈学习是享受》为题，居然让学生一直写到《谈学习是享受之一百》，就是这样强化学生享受人生快乐这根神经，使学生的心理素质不断提高。无论是生活还是学习，从不感到沮丧，始终保持欢快愉悦的心态。

    人生在世，难免会有一些挫折和不顺利，如何让这些事情尽可能的不去干扰自己的生活和学习，魏老师不但自己会调节自己，而且还教会学生去调节自己，他倡导 “松、静、匀、乐”四字经，“松”即身体放松、“静”即心灵平静、“匀”即呼吸均匀、“乐”即情绪快乐。这四个字虽然看似与教学无关，实则字字利于教学。我们只有呼吸均匀，才能全身放松；只有心灵平静、爱岗敬业、不攀比，才会心情快乐。当这四点都做到了我们就可以全身心地投入课堂，从而达到忘我的境地，以情绪感染学生。

    他的“松、静、匀、乐”的态度就是对他生活态度的最真实的写照。我们作为教师，在自己的教学管理之中，就是一个锻炼自己，磨练自己，让自己不断成长的过程，应该真正的把它作为我们生活之中的一部分，享受教书育人的快乐，享受当教师的充实和历程，把自己的这段经历看作是一生之中一份宝贵的财富，慢慢享受这个过程。在工作中，要以魏书生老师为榜样，让“松、静、匀、乐”四字经常驻心间，融入自己的一言一行，时刻做好自己的本职工作，守好自己的心田。

    魏老师多次强调不要怕吃亏，要把工作看作是一种享受。他还强调作为一个育人者要努力改变自我，做到多改变自己，少埋怨环境；选择积极角色进入生活；多互助，少互计；多学习，少批判；多抢挑重担，少推卸责任；提高笑对人生的能力。作为教师的我们每一个人都应该爱岗乐业，不抱怨，不攀比，不论何时何地都脚踏实地的用粉笔挥写下自己的青春风采，用智慧开启学生的心扉，为祖国培养一批又一批合格的建设者和接班人。

    二、善待后进生

    听魏老师的报告印象最深的是：善待后进生。说不定后进生将来比你眼中的优秀生有出息，为社会做更大贡献。魏老师用幽默的语言讲了虽然后进生屡考屡败，但却屡败屡考，这需要多大的毅力和自控力！虽然听不懂课，但却日复一日，年复一年，坐在课堂上不干扰、影响他人，这需要多强的意志！如果是老师你自己，你能做到吗？

    目前中职学校教育的科学性受到冲击，教师教不下去，学生听不懂，良好的课堂秩序难以形成，从而导致教师厌教、学生厌学情绪蔓延，制约了教学质量的提高。魏老师讲对待后进生的方法很值得中职学校的教师学习。

    首先，给学生“贴好人标签”。魏老师讲了一个小故事，一位后进生找不到自己有什么优点，只有缺点，魏老师让他自己好好找一找，两天后学生找到了一个优点，魏老师却为他找了许多优点，并且让他交流，让他为班级做更多事情。反思自己对待后进生从没有如此做过，从没有像魏老师那样从不同的角度看待学生，也没有引导学生从不同的角度看待自己。自己也从没有真正的走进学生的心灵，去了解他们，接进他们。中职学校的老师应该像魏老师那样，在教育我们的学生时，善待他们，力争站在学生心里，发现他们的长处，找寻他们身上的闪光点，给每一个学生贴上“好人”的标签，让每一个学生都能在自己这里找到自信。

    其次，与学生建立如同天平的师生关系。魏老师民主管理的要素之一是和学生建立互助关系，如同天平。教师要善于给孩子们的天平里扔一块“糖”, 打破那种不咸不淡的平衡，学生他也会扔给你点什么来维护平衡。真心实意地赞美学生的优点，学会给问题学生“送礼”；把简单的问题留给后进生。“弱苗多浇水，后进生要给厚爱。”作为中职教育工作者，必须正视社会现实及尊重人们的普遍认知，更要以我们的正确教育来帮助学生走出误区，走出挫折，重振信心，再塑激情。只有调整心态正确地认识和处理心中的矛盾、苦闷、失意、彷徨、迷惘等情绪，才能从失败及挫折的阴影中走出。

    再次，引导学生树立学习目的。中职学生到校的核心目标是：学得知识技能，找到好工作，为自己谋福利，为社会作贡献。一个人追求个人合法利益最大化的同时就是在奉献社会。要追求个人合法利益最大化，就必须提升自己的知识技能，提升自身综合素质，必须努力踏实的工作，这势必会为单位、为社会创造更多的财富，从而为社会作出更多的贡献。所以，追求个人合法利益最大化获得的过程就是在贡献社会、造福社会，二者是辨证统一的。用这一浅显易懂的道理去教育学生，学生不仅不会反感，更乐于理解与接受，更有助于学生明确自己的目标定位；同时，也有利于国家职业教育目标的实现。

    三、民主管理

    从魏书生的报告中不难让人真切的感受到民主是管理之魂。他的民主管理主要体现在四个方面：一是树立服务的观念、二是和学生建立互助的关系、三是发展每个人的人性和个性、四是决策过程多商量。

    魏书生的班级工作承包。凡学生能干的事，班委不干，凡班委能干的事，班长不干，班长能干的事，班主任不干。在魏老师庞大的管理系统中处处体现着以人为本的管理特色，相信每个人的能动性和创造性，让权力下放，责任下放。每人都有事干，要教会学生干事。全员参与，相互制衡。在魏书生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上；会管理的不必事事为之，在学校里，一般教师能做的事，主任不要做，主任能做的事，副校长不要做，副校长能做的事，校长不要做。如此管理，校长如何不轻松。看似多么简淡的道理，但在大多数人身上却不能做到，由此也不难看出魏老师的宏观调控艺术，管理艺术背后深含的人格魅力。

    今后应该像魏老师一样，以乐观的心态坚持不懈地做好自己的本职工作，不断思考，以创造性的思路，以学生为本，做一名“胸中有人，目中有人”的教师。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的工作中，我将不断多学习先进经验，不断改进，积极探索，采用科学、民主的方法，使自己的工作水平不断提高。